As intervenções do professor no processo inicial de uma criança no conceito de número

                O professor que inicia a construção de conceitos de números para criança no ensino matemático pode-se intervir de várias formas e de várias maneiras no processo de alfabetização dos números.

            Para aprendizagem inicial da criança o professor deve utilizar métodos mais concretos que venha através de um convívio social do aluno, seja dentro de uma sala de aula ou em casa com seus familiares. Vale mencionar que atividades como uma simples Amarelinha que além de ajudar a visualizar a sequência dos numerais, desperta interesse de brincar da criança e também deve levar os alunos  a refletir criticamente, procurando trabalhar as operações matemáticas sempre contextualizadas, levando-os a utilizar o raciocínio lógico, porém antes de querer obter uma aprendizagem significativa do aluno é necessário ensiná-los a exercitar o que foi passado, assim é possível que o aluno compreenda e entenda o conteúdo.

             Portanto, o professor deve procurar instrumentos de aprendizagem de forma lúdica que esteja sempre presente a realidade e meio social que a criança está inserida, ressalta-se também a importância de estimular a capacidade que os alunos possuem de resolver problemas mentalmente, assim facilita o processo de compreensão dos números matemáticos e chegam a resolver problemas com mais rapidez, por isso é importante não cobrar do aluno o conceito da matemática e sim a construção de cada passo.

              Porém, o professor não precisa de recursos caros, basta apenas da criatividade e usar exemplos que fazem parte do cotidiano do aluno. É importante frisar que na construção inicial da criança os símbolos, imagens e desenhos facilitam no seu processo de aprendizagem, pois a mesma fixa melhor a quantidade com o número correspondente.

            No entanto, o mundo da matemática está interligado com o universo infantil, e o papel do professor é intervir de tal forma que os alunos entendam, compreendam, mas é preciso ter uma visão em conjunto dos profissionais da escola, pois um ensino de qualidade depende muito do professor e da prática cotidiana de observação e intervenção consciente que devem ser feitas por ele.